Travail pratique I (TED 6410)
Travail pratique II (TED 6415)
(siglés en TEC 6410 et TEC 6415 avant le trimestre d’automne 2009)

Guide d’étude

Josianne Basque, professeure, UER Éducation

(conception initiale : Marc Couture)

Dernière mise à jour : le 21 avril 2013

© Télé-université, 2004, 2007, 2009, 2011, 2012, 2013

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Table des matières

1. Introduction
2. Les principales caractéristiques pédagogiques
3. Le but et les objectifs généraux des cours
4. L’orientation pédagogique générale
5. La démarche d’apprentissage
6. L’évaluation et la notation
7. La supervision et l’encadrement

1. Introduction

Les cours TED 6410 et TED 6415 sont offerts uniquement aux personnes admises au programme Diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en technologie éducative (3176) ou, pour le cours TED 6410, au Programme court en technologie éducative (0584).

Un travail pratique consiste en l’accomplissement d’un ensemble de tâches liées au domaine de la technologie éducative, que ce soit dans un milieu de travail ou non.

Pour vous inscrire à l’un ou l’autre de ces cours, vous devez d’abord :

• mettre au point une description préliminaire du travail pratique;
• trouver une ou des personnes qui seront en mesure de vous encadrer et de vous superviser.

Le professeur responsable des cours devra approuver cette description et le choix du professeur qui vous encadrera, ainsi que le choix de votre superviseur si vous réalisez votre travail pratique dans un milieu de travail.

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2. Les principales caractéristiques pédagogiques

Les exigences 

Dans le contexte d’un programme de deuxième cycle, le simple fait d’accomplir des tâches ou des travaux pertinents n’est pas suffisant en soi. Il faut aussi les décrire, expliquer les liens que vous établissez entre ceux-ci et les notions théoriques abordées dans votre programme, ainsi que faire un bilan réflexif de l’ensemble de votre démarche et des apprentissages que vous avez réalisés.

L’encadrement et la supervision

Vous bénéficiez de l’encadrement pédagogique d’un professeur, qui porte surtout sur la définition des objectifs des travaux et sur la rédaction du rapport final. Si vous accomplissez vos travaux pratiques dans un milieu de travail, il faudra ajouter la supervision d’une personne compétente dans le domaine où ces travaux s’inscrivent. Cette personne exercera une fonction d’autorité ou de coordination dans le milieu de travail où vous réaliserez vos travaux.

Si la Télé-université est le milieu de travail où vous réalisez vos travaux et que la personne qui supervise vos travaux est un professeur de la Télé-université dont le nom figure sur la liste des professeurs pouvant vous encadrer dans ces cours, celle-ci jouera les deux rôles. Dans le cas contraire, vous aurez à choisir un professeur parmi cette liste pour votre encadrement pédagogique.

Le professeur responsable des cours TED 6410 et TED 6415 ainsi que votre tuteur-programme peuvent, au besoin, vous conseiller pour choisir le type de travaux et la thématique où ils s’inscrivent.

Des démarches de trois et de six crédits

Trois possibilités s’offrent à vous :

1. Suivre un seul cours (TED 6410); c’est le seul choix possible si vous êtes inscrit au Programme court en technologie éducative.
2. Suivre les deux cours de manière totalement indépendante, avec des travaux différents et, éventuellement, des thématiques distinctes ou des superviseurs différents. Vous ne pouvez suivre le cours TED 6415 avant TED 6410. Vous pouvez cependant vous inscrire aux deux cours au même trimestre.
3. Suivre les deux cours comme s’il s’agissait d’un seul cours de six crédits. Dans ce cas, vous effectuez un seul travail pratique équivalant (pour ce qui est de l’ampleur et de la durée) au double de ce qui est prévu dans un des cours, soit 270 heures au lieu des 135 heures normalement consacrées à un cours de 3 crédits. Vous pouvez avoir prévu cette option dès votre inscription. Vous pouvez aussi la choisir pendant que vous suivez le cours TED 6410, quand l’ampleur ou la nature du travail le justifie. Dans ce cas, le professeur qui vous encadre et, le cas échéant, votre superviseur doivent approuver votre décision. Vous pouvez alors vous inscrire au cours TED 6415 à la session suivante. Cependant, vous devrez terminer l’ensemble de votre démarche en 30 semaines, depuis la date du début de votre cours TED 6410.

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3. Le but et les objectifs généraux des cours

Le but des cours

Mettre en pratique les connaissances acquises sur l’apprentissage et l’enseignement à l’aide des technologies de l’information (TI) et sur les sciences cognitives, en les intégrant dans des tâches liées à l’intégration des TI dans des activités d’apprentissage ou des environnements informatisés d’apprentissage.

Les objectifs généraux

Ces cours devraient vous permettre de mettre à profit vos connaissances, de même que des ressources et outils relatifs aux TIC et aux environnements d’apprentissage.

Durant vos travaux, vous serez appelé à mettre en œuvre et à développer des habiletés :

• à exploiter les informations, ressources (documentaires, notamment) et outils nécessaires à vos travaux ou pouvant les faciliter;
• à planifier vos travaux et à réagir aux événements imprévus ou aux difficultés survenant au cours de ceux-ci;
• à utiliser, dans la mesure permise par les contraintes institutionnelles, les ressources humaines et matérielles disponibles à la Télé-université, au LICEF ou une autre organisation;
• à présenter un compte rendu de vos travaux, des résultats ou retombées qui en ont résulté, et des leçons que vous avez pu en tirer.

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4. L’orientation pédagogique générale

Voici quelques principes pédagogiques privilégiés dans ces cours :

• promouvoir l’engagement actif et la responsabilité de l’étudiant dans sa démarche d’apprentissage;
• proposer un scénario pédagogique flexible qui tienne compte des acquis de l’étudiant, de ses intérêts, de ses besoins et de son style d’apprentissage;
• offrir un encadrement étroit de la démarche d’apprentissage de l’étudiant tant du point de vue administratif que pédagogique et méthodologique;
• favoriser chez l’étudiant l’établissement de liens entre la pratique d’activités professionnelles dans le domaine de la technologie éducative et les notions théoriques abordées dans les programmes en technologie éducative;
• inciter l’étudiant à adopter une démarche réflexive tout au long de la réalisation des travaux pratiques.

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5. La démarche d’apprentissage

Selon les principes décrits précédemment, vous êtes responsable de gérer votre démarche d’apprentissage. Ainsi, vous déterminez vous-même les objectifs que vous comptez atteindre, les ressources que vous voulez exploiter ou utiliser et les tâches que vous souhaitez accomplir. De cette façon, vous pourrez construire des connaissances et développer des compétences répondant à vos besoins et que vous pourrez, le cas échéant, appliquer dans votre milieu de travail ou de pratique ou encore dans la réalisation de votre projet de formation.

La démarche d’apprentissage comprend cinq étapes, qui sont résumées et détaillées ci-dessous.

1. Le choix d’une thématique et la définition du type de travaux

Cette première étape débute avant l’inscription au(x) cours, puisque vous devez déjà avoir choisi une thématique et défini les objectifs que vous entendez poursuivre aux fins d’approbation du plan de travail par le professeur qui vous encadre (et, le cas échéant, le superviseur de vos travaux), ainsi que par le responsable des cours.

Dans cette optique, nous vous invitons à lire les textes se trouvant sur le site des cours à contenu ouvert. Celui-ci donne accès à l’ensemble de la documentation des cours, qui comprend, outre le présent guide d’étude, les textes suivants :

• la description détaillée de la marche à suivre pour l’inscription à ces cours;
• la liste des professeurs pouvant vous encadrer;
• le Formulaire de description sommaire des travaux à télécharger.

2. La découverte et l’obtention ou la négociation de ressources

Durant cette seconde étape, vous devez repérer les informations pertinentes pour l’accomplissement de vos travaux. À cette fin, vous pouvez mettre à contribution :

• la Bibliotech@distance de la TÉLUQ;
• Internet et les catalogues de bibliothèques accessibles en ligne;
• les bibliothèques universitaires;
• toute autre source (les entreprises, les organismes de recherche, les logiciels, etc.).

Vous devez également vous assurer que vous disposerez, le cas échéant, des ressources matérielles et humaines nécessaires pour accomplir vos travaux. Il peut s’agir, par exemple, des ressources de la Télé-université, du Centre LICEF, de l’établissement où vous effectuez vos travaux pratiques.

3. La planification des travaux

Durant cette troisième étape, vous élaborez votre plan de travail, qui comprend les objectifs que vous poursuivez, une description détaillée des tâches que vous prévoyez réaliser et des travaux que vous devriez remettre, le tout accompagné d’un échéancier. Ce dernier devra, surtout dans une démarche de six crédits, indiquer des étapes intermédiaires (les rencontres, les rapports d’étape, etc.) entre le début des travaux et la remise du rapport final. Vous transmettez ce document par courriel au professeur qui vous encadre (et, le cas échéant, à votre superviseur).

Prenez note que si, au cours de votre démarche, vous devez consulter des documents qui ne sont pas du domaine public (des dossiers, des banques de données) et qui contiennent des renseignements sur des personnes, ou faire une collecte directe de données auprès d’êtres humains (par exemple, au moyen d’un questionnaire, d’entrevues, d’observations, etc.), vous aurez à vous conformer à la Politique d’éthique de la recherche avec des êtres humains de la Télé-université. Le cas échéant, vous devez fournir les documents requis en annexe de votre plan de travail.

4. La réalisation des travaux

Vous accomplissez vos tâches conformément à votre plan de travail. Vous informez sans délai le professeur qui vous encadre (et, le cas échéant, votre superviseur) de toute modification apportée à celui-ci, qu’elle résulte d’événements fortuits ou d’une réévaluation de l’ampleur ou de la difficulté des tâches à accomplir. Si vous êtes inscrit au cours TED 6410, vous pourriez à cette étape décider de vous inscrire au cours TED 6415, afin de faire passer votre démarche de trois à six crédits.

Le cas échéant, vous soumettez le ou les rapports d’étape prévus dans votre plan de travail.

5. La rédaction du rapport final et du résumé des travaux

Vous rédigez un rapport final d’une trentaine de pages (sans les annexes), qui comporte les sections suivantes :

Page titre. Vous indiquez le titre du ou des cours, le titre de votre projet, votre nom et votre numéro d’étudiant, le nom du professeur qui vous encadre, le nom de votre superviseur, le titre de votre projet. Ce dernier peut être différent du titre préliminaire que vous aviez inscrit sur le formulaire.

Objectifs des travaux. Vous rappelez de manière exhaustive à la fois les objectifs personnels d’apprentissage que vous poursuiviez et les objectifs des travaux, tels qu’ils sont définis dans votre plan de travail. Vous indiquez si vous avez modifié ces objectifs en cours de route et, si oui, vous en indiquez les raisons.  Faites de même si vous avez modifié le titre de votre projet.

Contexte des travaux. Vous expliquez dans quel cadre ou environnement l’accomplissement de vos travaux s’est déroulé. Le cas échéant, vous décrivez l’organisation où vous avez accompli les tâches et comment celles-ci s’intégraient dans les activités habituelles de cette organisation. Vous expliquez quelle était votre position dans l’organisation et avec quelles catégories d’employés (les supérieurs, y compris votre superviseur, les collègues et les subalternes) ou d’usagers vous avez travaillé.

Description des travaux. Vous faites un compte rendu détaillé du déroulement des travaux, en mentionnant les difficultés que vous avez éprouvées et la façon dont vous avez réagi aux événements, les choix que vous avez dû faire et les contraintes qui les ont influencés. Vous décrivez aussi les outils ou les méthodes que vous avez employés pour mener à bien vos travaux.

Résultats des travaux. Vous décrivez les résultats que vous avez obtenus ou les produits que vous avez mis au point. Vous portez un jugement sur ceux-ci; ce jugement peut être personnel, fondé sur ce que vous avez appris dans le programme ou encore s’appuyer sur des éléments externes : les commentaires reçus, la validation officielle auprès du public cible de vos travaux, etc. Vous évaluez aussi la qualité et la pertinence des outils et des méthodes que vous avez employés.

Conclusions tirées des travaux. Vous expliquez d’abord dans quelle mesure vous avez atteint les objectifs que vous vous étiez fixés et pourquoi, le cas échéant, vous les avez atteints partiellement ou vous ne les avez pas atteints. Vous faites ensuite des suggestions visant à faciliter la réalisation de ce type de travaux; celles-ci peuvent concerner tant la nature des travaux que les outils employés ou, le cas échéant, le fonctionnement de l’organisation dans laquelle vous avez accompli ces travaux. Finalement, vous expliquez ce que l’expérience acquise par ces travaux vous a apporté, comment la réalisation des travaux a influencé votre conception du domaine de la technologie éducative et du rôle que vous pouvez y jouer, et quelles incidences cette expérience pourrait avoir sur vos activités professionnelles.

Références. Le cas échéant, dressez la liste des sources citées dans votre rapport. Pour la présentation des références bibliographiques, référez-vous à l’adaptation française des normes bibliographiques de l’APA (American Psychological Association) proposée par Marc Couture.

Résumé de vos travaux. Vous ajoutez à la fin de votre rapport un résumé des tâches réalisées, qui compte entre 500 et 1 000 mots. Vous y rappelez brièvement vos objectifs et le contexte de réalisation de vos travaux, puis vous décrivez la nature de ceux-ci et les résultats (ou les produits) qui en sont issus, pour terminer par les principales conclusions que vous tirez de l’expérience. Vous transmettez ce rapport par courriel au professeur qui vous encadre, et, si vous le désirez, à votre superviseur.

Annexes. Vous pouvez, si vous le souhaitez, mettre en annexe certains documents que vous avez rédigés dans le cadre votre projet de travail pratique.

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6. L’évaluation et la notation

L’évaluation et la notation des apprentissages sont effectuées par le professeur de la Télé-université qui vous encadre.

Voici une suggestion de pondération pour l’évaluation des différents travaux à réaliser dans le cadre de ces cours. Si vous souhaitez modifier cette pondération, faites-en part au professeur qui vous encadre et assurez-vous de conclure une entente claire à cet effet avant de débuter.

1. Le plan de travail : 15 %

Critères :

• formulation précise des objectifs poursuivis;
• description claire de ceux-ci et des productions attendues;
• ampleur et pertinence des travaux projetés;
•  clarté et réalisme de l’échéancier.

2. Le rapport des travaux : 75 %

Critères :

• clarté et pertinence de la description du contexte, des objectifs et de la justification des travaux;
• ampleur des travaux réalisés et, le cas échéant, justification adéquate des écarts par rapport au plan de travail;
• clarté de la description des travaux;
• démonstration de la capacité à mener à bien les travaux, à faire face aux difficultés et à réagir aux événements imprévus;
• pertinence des conclusions tirées des travaux et des liens établis avec la démarche dans le programme;
• qualité de la présentation (la langue, la mise en pages).

3. Le résumé des travaux : 10 %

Critères :

• clarté,
• synthèse adéquate des travaux,
• complétude.

L’évaluation pour une démarche de 6 crédits

Si vous avez choisi une démarche de 6 crédits, vous pouvez vous être inscrit aux deux cours au même trimestre ou à des trimestres successifs. Notez cependant que, dans les deux cas, vous disposez d’un total de 30 semaines pour compléter les deux cours. Vous ne rédigerez normalement qu’un seul rapport final auquel s’appliqueront les barèmes prévus plus haut et vous obtiendrez la même note pour les deux cours.

AVERTISSEMENT

Si vous vous inscrivez simultanément aux deux cours de travail pratique selon l’option B (soit avec un seul plan de travail), vous pouvez modifier votre choix afin d’entreprendre une démarche de 3 crédits dans les 15 jours ouvrables suivant la date officielle de début de cours, soit le délai prescrit pour un abandon autorisé avec remboursement. Au-delà de ces 15 jours ouvrables, vous devrez nécessairement compléter la démarche de 6 crédits, afin d’obtenir une note pour chacun des 2 cours de 3 crédits. La note pour le premier cours ne pourra vous être accordée avant que l’ensemble de votre démarche ne soit terminée.

Dans tous les cas où vous changerez d’option, vous devrez absolument vous entendre auparavant avec le professeur qui vous encadre.

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7. La supervision et l’encadrement

Vous bénéficiez de l’encadrement pédagogique d’un professeur, qui porte surtout sur la définition des objectifs des travaux et la préparation des travaux notés. Vous devez vous entendre avec lui dès le début sur les modalités (par exemple, les fréquences des communications) et les moyens à utiliser pour cet encadrement (le courrier électronique, le téléphone, la webconférence, etc). Le professeur qui vous encadre assume les tâches suivantes :

• vous conseiller par rapport à votre champ d’intérêt;
• vous conseiller dans le choix ou la définition de vos travaux;
• vous conseiller sur certains aspects de vos travaux;
• au besoin, intervenir auprès de votre superviseur ou de son organisation pour s’assurer que le cadre ou les objectifs du cours sont respectés ou pour faciliter la résolution des problèmes;
• corriger, noter et commenter votre plan de travail, votre rapport final et votre résumé des travaux.

Si vous effectuez vos travaux pratiques dans une organisation, une personne compétente dans le domaine où ceux-ci s’inscrivent devra également vous superviser. Cette personne exerce une fonction d’autorité ou de coordination dans l’organisation. Elle vous aidera à élaborer votre plan de travail, répondra à toute question sur vos travaux et, s’il y a lieu, sur votre séjour dans l’organisation hôte.

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